АВТОРСЬКА ІННОВАТИКА В ОСВІТІ РІВНЕНЩИНИ: ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ

Анотація

У статті аналізуються процеси розвитку та змін української освіти у контексті становлення України як суверенної і незалежної, демократичної, соціальної і правової держави. З’ясовано, що в умовах інноваційного розвитку освіти особливо актуальною є проблема розвитку авторських шкіл в Україні, яка зумовлена потребою підвищення доступності якісної та конкурентоспроможної освіти в нових соціокультурних умовах ринкової економіки.

Саме авторська школа як феномен інноваційної освітньої діяльності постає вищою формою саморозвиваючої практики. Вона успішно реалізує основні положення компетентісно зорієнтованої освіти, стоїть біля джерел нової миследіяльнісної парадигми, що обґрунтовуватиме логіку варіативного мотиваційно-смислового розвитку авторських шкіл в Україні, спрямовану на розширення можливостей i саморозвиток суб’єктів освітнього процесу засобами інновацій.

Схарактеризовано теоретичні засади авторської інноватики в освіті Рівненщини. Розкриті основні особливості інноваційних закладів освіти Рівненщини. До них віднесено адаптивне навчання, білінгвальну освіту (Адаптивно-розвивальна білінгвальна спеціалізована школа «Центр надії» імені Надії Маринович), гармонійний розвиток особистості (Школа гармонійної соціальної особистості «Гармонія»), гендерне виховання (Школа гендерної рівності «Престиж»), громадянське виховання (Школа громадянського вчинку м. Корець), поєднання вертикальної та горизонтальної моделей управління навчальним закладом (Школа-модерн технологій управління с. Володимирець).

Доведено, що незважаючи на те, що кожен заклад освіти – унікальний, має власні традиції та особливості, обирає власну модель забезпечення якості освіти, спільними для них мають бути мета, цінності, відповідність результатів навчання вимогам, визначеними законодавством та стандартами освіти.