ВИКОРИСТАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті визначено актуальність проблеми інклюзивної дошкільної освіти, а також проблеми виховання толерантного ставлення до дітей з особливими потребами. У статті закцентовано, що сьогодні відбувається пошук ефективних засобів для формування толерантного ставлення, серед яких автори називають інклюзивні іграшки, мультфільми про дітей/людей з інвалідністю, художня література. Для свого дослідження обрано саме літературу для дітей, і зокрема її окремий напрям – інклюзивну літературу. У контексті дослідження особливий інтерес має інклюзивна література, що спрямована на формування поняття «особистої різноманітності», а також література про життя дітей з особливими освітніми потребами, їх пригодами, переживаннями та прагненням до життя.

Мета статті – розкрити місце інклюзивної літератури в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Для досягнення поставленої мети було проведено анкетування вихователів закладів дошкільної освіти, яке дозволило з’ясувати, що інклюзивна література недостатньо використовується в освітньому процесі закладу дошкільної освіти, підтвердженням чого є і спостереженням за організацією освітнього процесу і аналіз документації вихователів. З огляду на результати дослідження було з’ясовано, що вихователі недостатньо обізнані з цим напрямом літератури і потребують додаткової інформації щодо особливостей роботи з інклюзивною літературою як засобом виховання толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами. Методична робота з вихователями передбачала 3 робочі зустрічі: міні-лекція з елементами тренінгу «Інклюзія – шлях до суспільства рівних можливостей», семінар-практикум «Інклюзивна література: що це таке і яке місце вона посідає в освітньому процесі ЗДО?», практикуму з використання інклюзивної літератури в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.