ІНТЕРАКТИВНІ ПЛАТФОРМИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ПРОГРАМУВАННЯ: ЯК ШКОЛЯРІ 6–11 КЛАСІВ СПРИЙМАЮТЬ І ВИКОРИСТОВУЮТЬ ОНЛАЙН-РЕСУРСИ

Анотація

Стаття присвячена дослідженню рівня обізнаності учнів закладів повної загальної середньої освіти щодо різноманітних інтерактивних онлайн-платформ, призначених для вивчення програмування. Актуальність дослідження зумовлена зростаючою роллю програмування в сучасному світі та визнанням онлайн-платформ як перспективного інструменту для його опанування. Метою статті є аналіз ознайомленості школярів з існуючими спеціалізованими навчальними середовищами та наявності у них досвіду їх практичного застосування.

У межах дослідження було здійснено ґрунтовний огляд теоретичних засад використання інтерактивних онлайн-платформ у контексті навчання програмуванню, розглянуто їхні дидактичні переваги, класифікації та потенціал для підвищення зацікавленості учнів. Ключовим етапом роботи став аналіз результатів емпіричного дослідження, проведеного серед репрезентативної вибірки у складі 260 учнів різних вікових груп (6-11 класи). Отримані емпіричні дані чітко свідчать про недостатній рівень обізнаності значної частини школярів щодо широкого спектру можливостей та різноманіття сучасних інтерактивних онлайн-платформ для вивчення програмування. Крім того, виявлено обмежений практичний досвід використання цих інструментів учнями, незважаючи на їхнє знайомство з окремими базовими мовами програмування, такими як візуально-орієнтоване середовище Scratch та текстово-орієнтована мова Python, які часто вивчаються в рамках шкільної програми.

У статті обґрунтовано необхідність активізації зусиль, спрямованих на ознайомлення учнів з перевагами та можливостями інтерактивних онлайн-ресурсів для вивчення програмування та заохочення їх до практичної взаємодії з цими інструментами. Визначено перспективи подальших досліджень, пов’язаних з розробкою методичних рекомендацій щодо ефективного впровадження онлайн-платформ у шкільний навчальний процес та вивчення їхнього впливу на мотивацію та навчальні досягнення учнів.