РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ МЕДІАТЕХНОЛОГІЙ: РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ
DOI:
https://doi.org/10.35619/pse.vi4.74Ключові слова:
критичне мислення, магістр освіти, медіатехнології, педагогічна модель, експеримент, цифрова освіта, рефлексія, аргументація, EdTech, медіаграмотність., critical thinking, master’s students, media technologies, pedagogical model, educational experiment, digital education, reflection, argumentation, EdTech, media literacy.Анотація
Анотація. У статті представлено результати педагогічного експерименту з упровадження моделі розвитку критичного мислення майбутніх магістрів освіти засобами медіатехнологій. Обґрунтовано актуальність проблеми в контексті цифровізації освіти та потреби у формуванні ключових компетентностей педагогів нового покоління. Модель містить чотири компоненти (цільовий, змістовий, технологічний, результативний) та базується на реалізації визначених педагогічних умов. Описано етапи експерименту, методи діагностики, форми та методи роботи з використанням цифрових платформ, інтерактивних медіаінструментів, кейсів і дебатів. Представлено динаміку результатів за рівнями критичного мислення. Отримані дані свідчать про ефективність моделі, зростання аналітичної, рефлексивної та аргументаційної компетентностей магістрантів. Визначено перспективи подальших досліджень.
