РАННЄ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ ТА В УКРАЇНІ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ НОРМ І ПРАКТИКИ

Анотація

У статті представлено порівняльний аналіз нормативно-правової бази та практики раннього навчання англійської мови дітей дошкільного віку у чотирьох країнах Європейського Союзу (Швеція, Німеччина, Франція, Іспанія) і в Україні. Джерельну базу склали офіційні документи Eurydice, Eurostat, національних міністерств освіти та чинна нормативна база України. Виокремлено три моделі впровадження: централізовано-обов’язкову (Франція), децентралізовано-добровільну (Німеччина) та регіонально- програмну (Іспанія); шведський випадок розглянуто як контр-приклад моделі без раннього обов’язку. Продемонстровано, що Україна, запровадивши обов’язкове вивчення англійської мови для дітей п’ятирічок з 1 вересня 2026 р., рухається в напрямі французької моделі, проте без аналогічного методичного забезпечення. Запропоновано низку рішень, придатних для адаптації до української реальності – обмеження тривалості сесій (15 хв), часткова ставка вчителя англійської (за німецьким зразком), партнерство з міжнародними організаціями (за іспанським зразком).