ПРЕРОГАТИВИ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті висвітлено прерогативи використання цифрових технологій у професійній підготовці майбутнього бакалавра початкової освіти.

Зазначено, що процес цифровізації створює якісно нові можливості для навчальної діяльності. Цифрові технології передбачають використання штучного інтелекту (ШІ), доповненої та віртуальної реальності (Augmented and Virtual Reality), машинного навчання (Machine Learning), технології хмарних обчислень (Cloud Computing) тощо. В закладах освіти широко використовуються комунікаційні платформи (Zoom, Skype, Google Meet); освітні платформи для збереження матеріалів та створення навчальних курсів (Google Class, Moodle); опитувальні програми (Kahoot, Mentimiter, Online test pad); програми для створення аудіо-, відеоконтенту (Spark video, Canva, Movavi video Suite, Boomerang, GoPro); програми та платформи для дистанційної роботи (Padlet, Google Drive) тощо. Якісно новий рівень професійної підготовки забезпечують: освітні платформи для збереження матеріалів та створення навчальних курсів (Google Class, Moodle); комунікаційні платформи (Zoom, Skype, Google Meet, Discord); опитувальні програми (Kahoot, Mentimiter, Socrative, Online test pad); програми для створення аудіо-, відеоконтенту (Spark video, Canva, Movavi video Suite, Boomerang, GoPro, Prezi, Edpuzzle); програми та платформи для дистанційної роботи (Padlet, Google Drive, Genially) тощо [7].

Узагальнено, що цифрові технології сприяють якіснішому засвоєння освітнього контенту, стимулюють розумову діяльність здобувачів освіти, забезпечують формування у них цифрової компетенції. Оскільки нинішнє суспільство потребує працівників, які володіють базовими та просунутими цифровими навичками, що передбачає  розуміння та вміння  роботи  з  комп’ютерами, то набута в ЗВО цифрова компетентність забезпечить якісну організацію освітнього процесу майбутніми вчителями початкових класів в закладах освіти.