ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПРОЄКТНО-ТЕХНОЛОГІЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРАКТИКУМ»

Анотація

Здійснено системний аналіз сучасного стану дослідження проблеми формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх учителів технологій; розкрито сутність, критерії, показники та рівні сформованості проєктно-технологічної компетентності; визначено структуру, зміст та функції проєктування як засобу формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх учителів технологій; уточнено сутність понять «проєктно-технологічна компетентність майбутніх учителів технологій» та «формування проєктно-технологічної компетентності особистості» як феномену стосовно професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання. Проаналізовано сутність теорії і практики проєктної діяльності та проєктного методу навчання; конкретизовано теоретичні основи педагогічного проєктування. Окреслено основні напрями розв’язання проблеми комплексного підходу до ефективної організації технологічного практикуму.

Доведено, що формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання у ЗВО потребує вдосконалення методики навчання, яка зможе гарантувати досягнення цілей професійної підготовки майбутнього вчителя технології; дисципліна «Технологічний практикум» є невід’ємною складовою частиною та формою організації професійно-орієнтованого освітнього процесу.