ПАРАДИГМАЛЬНО-ЗМІСТОВИЙ КОНСТРУКТ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ФІЗИЧНОЇ ТЕРАПІЇ
DOI:
https://doi.org/10.35619/pse.vi3.59Ключові слова:
парадигмально-змістовий конструкт, майбутні бакалаври фізичної терапії, здоров’язбережувальна компетентність, заклад вищої освіти, професійна підготовкаАнотація
Процеси реформування вищої освіти в Україні детермінували суттєві зміни парадигмального рівня у сучасній вищій освіті, пов’язані зі змінами основних теоретичних концептів професійної підготовки, що передбачає вибір таких форм, методів і засобів, які відповідають концептуальному ядру сучасної компетентністної парадигми. Схарактеризовано сутність парадигмально-змістового конструкту здоров’язбережувальної компетентності майбутніх бакалаврів фізичної терапії, функціонування якого передбачає упровадження холістичного, системного, компетентнісного, діяльнісного і середовищного підходів. Виокремлено чотири базові компоненти досліджуваного феномена: ціннісно-мотиваційний, когнітивно-змістовий, діяльнісно-процесуальний, рефлексивно-поведінковий та визначено критеріально-показниковий конструкт їх відображення у рівнях (низький, середній, достатній)сформованості здоров’язбережувальної компетентності майбутніх бакалаврів фізичної терапії, що складається з аксіологічного, когнітивного, технологічного і особистісного критеріїв та їх показників.
